对学校体育生文化课普遍差原因的探讨

        学校体育代表队是学校体育的一个重要组成部分,搞好学校代表队,不仅可以促进学校体育活动的广泛开展,并且是全面贯彻党的教育方针,因材施教为社会培养多种合格人才的一种措施. 
       目前,学校体育生文化课差是一个普遍存在的问题,给学校业余训练工作和招收选拔队员带来很大的 困难.对此,学校领导、班主任、任课教师、学生家长都十分关注,分析这种现象产生的原因,找出解决这个问题的对策,将会进一步推动学校业余训练工作的开展,产生文化课差的原因,从教学的角度上看,有主观原因和客观原因两个方面. 
      1 训练安排和赛后补课问题 
有些体育教师为了提高运动成绩,常常采用大运动量训练法,学生体力大量消耗,训练后休息时间短, 体力难以恢复,上起课来精力不集中,甚至有的打瞌睡,放任自流,影响文化课学习.比赛季节一到,赛前训练抓的更紧,队员更难以招架,甚至队员参加运动会耽误的课不安排补课,继续随班学习,破坏了知识的连续性和系统性.个别队员基础知识本来就不巩固,再掺上“夹生饭”,学习成绩必然下降.这样日积月累,年复一年,造成恶性循环,即使原来学习好的队员,也会拖垮的. 
      2 体育生对学好文化课缺乏信心 
校队队员多数是文化课较差的学生,如不加强教育和管理,极易产生厌学思想.有的学生学习成绩反 正提不上去,课堂上老师讲的听不懂,课下作业不会做,拿起课本来问题成堆,提起考试简直就头痛.有的干脆破盆破摔,班主任教育,课任教师批评,同学的好言相劝,一概置之不理,与其抱着课本难受,还不如到操场上痛痛快快拼它一场哩!有的认为自己是练体育的,只要体育成绩好就行,人家是学文化课的,学习好是天经地义的,有的队员还翘起大拇指说:“到运动会上比比去看谁能拿金牌!”这类队员对学好文化课完全丧失了信心. 
      3 有的领导只重运动成绩,不管体育生学习
个别领导好大喜功,认为学校体育代表队就是为学校夺锦标,拿金牌的.运动会后,如拿了金牌夺得锦标的,就在会上大加表扬,体育教师也“香”了起来,体育经费也可以解决,在选材上招生指标也可以照顾几个;如果运动会上成绩不好,队员教练统统挨训.将教练队员思想完全引导到体育成绩上去,根本不关心队员的学习,参加运动会的队员回来不给安排补课,学习较差的队员学习不给安排辅导教师,任凭队员的文 化课成绩下降.体育教师提出来,领导又不理采. 
      4 片面抓升学率,体育生受歧视 
      目前,在高考指挥棒的指挥下,单纯用高考成绩来衡量教师的现象仍严重存在.班主任、课任教师认为体育生影响了本班的成绩,降低了本班的平均分,扩大了高考比率的分母,减少了自己的奖金,体育生分到哪个班,哪个班的班主任不愿接收,于是见体育生面如冰霜,眼白的面积占了大半个眼眶,有的把体育生的座位排在后面角落里,和学习差、不遵守纪律的学生排在一起,怕影响了学习好的学生.更有甚者,竟在大庭广众之下,讽刺挖苦体育生,有的说什么“男学工,女学医,吊儿琅当练体育.”致使体育生失去心理平衡, 本来温馨的教室他们都要捂着脸进教室,羞于见人,在这种环境中他们的文化课成绩怎能谈好? 
针对以上原因,笔者谈几点对策: 5 对策 
        5.1 科学安排训练计划,合理安排时间 
        中学阶段训练的特点是“业余训练”,在制订训练计划时,既要注意国家培养,输送体育人才,又要注意让学生得到“五育”全面发展的原则,不要把体育专业队的一套训练方法硬搬到中学生中来,重点应放在打好基础,循序渐进,长年坚持进行系统科学的训练.学校运动队的作息时间应与学校整体作息时间相结合, 如早晨起床应与其他学生一致,用30分钟的早操时间来训练,早晨训练不宜太长,以免影响上午的学习, 课外活动要提前10分钟结束训练,利用体育课时间体育生可以用来补习文化课,星期六延长训练时间,星期日半天训练,半天补习文化课,使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化. 
        5.2 加强管理,启发体育生学习自觉性
        领导既要重视体育生的训练,又要重视他们的学习,关键是加强对体育生的管理.班主任、任课教师和体育教师要对他们齐抓共管,综合管理.其方法是以班主任为主,与课任教师、体育教师紧密配合,摸清每个体育生的思想、学习和训练的底子,帮助他们制订个人计划,特别注意提出文化课各科的奋斗目标,并建立档案.每学期开始、期中、期末召开三次联席会,由班主任介绍本班体育生思想表现情况,任课教师介绍每个体育生的学习情况,体育教师介绍训练情况,使三者都能了解他们思想、学习和体育情况,达到心中有数,便于齐抓共管.分管的领导也要参加联席会,便于掌握情况,协调工作,以便进行综合管理.领导要抓住体育生中思想、学习和训练三好的典型,在大会上公开表彰,体育教师在代表队中开展比思想、比学习、比运动成绩的“三比”活动,把运动队搞成一个团结战斗的集体. 
        5.3 抓好体育生的文化补习和辅导
        体育生的学习时间较少是个客观事实,他们的学习基础本来较差,抓好他们的赛后补课是重要环节,时间可以选在星期天和节假日.此外,还要经常给他们上补习课,补习的内容以“双基”为主,并逐步缩小他们与其他学生的差距.有条件的学校可配代表队专职文化辅导教师,如无条件,也要安排一定的课任教师在业余时间定期上辅导课,为体育生提高文化成绩创造良好的条件,并启发他们学习的自觉性. 
        5.4 严把选才标准 
        要想有效地提高体育生的文化成绩,必须严把选才标准.在招生或平时招收发展队员时,选拔队员既要注意学生的身体素质和运动成绩,又要注意他们的文化成绩,除了特殊条件的队员外,学习差的学生一律不予招收,以便为提高校队文化成绩奠定良好的基础. 
 
        近几年来,笔者所在学校坚持了以上的做法,学校体育生的文化成绩明显的提高.1997年全队文化课平均58.5分,1999年提高到80.5分,高考文化课过线率由1997年的52%提高到1999年的85%,1999年被高校录取体育本科生10人,专科生12人,其效果明显. 
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